【摘要】 構(gòu)建具有職業(yè)特色的校園文化具有客觀必然性, 它是高職院校發(fā)展中不可或缺的一項(xiàng)任務(wù), 也是高職院校健康發(fā)展的需要,其應(yīng)具有職業(yè)特色校園文化的獨(dú)特內(nèi)涵。高職院校構(gòu)建具有職業(yè)特色校園文化的方法和途徑要不斷實(shí)踐和探索。

【關(guān)鍵詞】 高職院校； 職業(yè)特色； 校園文化

校園文化的作用, 猶如前清華大學(xué)原校長梅貽琦先生在所說:“學(xué)校猶水也, 師生猶魚也, 其行動(dòng)猶游泳也, 大魚前導(dǎo), 小魚尾隨, 是從游也, 從游既久, 其濡染觀摩之效, 自不求而至, 不為而成。”^[1] 高職院校作為我國高等教育的組成部分, 其校園文化具有高校校園文化所共有的一些特征, 而其培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性, 又決定了其校園文化應(yīng)該有其自己的特色, 那就是應(yīng)該具有鮮明的職業(yè)性。

一、高職院校構(gòu)建具有職業(yè)特色校園文化的客觀必然性

構(gòu)建具有職業(yè)特色校園文化, 是高職院校健康發(fā)展中不可或缺的一項(xiàng)任務(wù), 因而它具有客觀的必然性。這種必然性主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面。

1. 是由高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)決定的。我國高職院的培養(yǎng)目標(biāo), 可以概述為: 以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨, 走校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)道路, 培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)第一線需要的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型人才。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生直接面向就業(yè)市場。面向生產(chǎn)第一線, 面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場。因此,高職院校校園文化就應(yīng)具有鮮明的職業(yè)特色, 也就是說應(yīng)該從高職院校培養(yǎng)對象的職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)人文素質(zhì)等方面體現(xiàn)職業(yè)特色。

2. 是高職院校形成辦學(xué)特色的需要。高職教育在我國還是一種較新型的人才培養(yǎng)模式。高職院校都在為辦好做強(qiáng)自己的學(xué)院而努力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo), 唯有依托自己的行業(yè)特色, 培養(yǎng)出企業(yè)歡迎的高職生。構(gòu)建具有行業(yè)背景職業(yè)特色的校園文化, 將使一所高職院校獨(dú)具特色。

3. 是培養(yǎng)高職生良好職業(yè)素養(yǎng), 更好為企業(yè)服務(wù)的需要。良好的職業(yè)素養(yǎng), 是企業(yè)對員工的基本要求, 幾乎所有的企業(yè)在選擇員工的時(shí)候, 都會(huì)首先考慮員工的職業(yè)素養(yǎng)水平。他們可以容忍員工在技術(shù)等方面有些欠缺, 但不能容忍在職業(yè)素養(yǎng)方面的欠缺。良好的職業(yè)素養(yǎng), 包括愛崗敬業(yè)、踏實(shí)勤奮、一絲不茍、對客戶負(fù)責(zé)和滿腔熱情、自強(qiáng)不息等, 這些職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng), 不是靠哪門具體課程完成的, 也不是靠一兩次活動(dòng)就能達(dá)到目的的, 而是需要一種具有職業(yè)特色的校園文化的長期熏陶, 在潛移默化中養(yǎng)成較好的職業(yè)素養(yǎng)。

4. 是高職生實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)的需要。許多企業(yè)在選擇員工時(shí)都會(huì)提出“工作經(jīng)歷”的要求, 這一方面是對工作經(jīng)驗(yàn)的要求, 另一方面也是企業(yè)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn), 許多高職院校畢業(yè)生在就業(yè)后的相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi), 還不能完成從學(xué)生角色向員工角色的轉(zhuǎn)換, 這在一定程度上增加了企業(yè)的成本。要使高職院校學(xué)生在就業(yè)時(shí)“零距離”, 就必須在學(xué)校時(shí)培養(yǎng)其職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng), 較快地完成從學(xué)生到員工角色的轉(zhuǎn)換, 這就需要高職院校的校園文化具有職業(yè)特色。

二、具有職業(yè)特色校園文化的內(nèi)涵

具有職業(yè)特色的校園文化既不同于一般的校園文化, 也不同于企業(yè)文化, 它是在校園里培養(yǎng)起來的具有職業(yè)特色的文化, 具有自己獨(dú)特的內(nèi)涵。這些內(nèi)涵主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1. 滲透著職業(yè)道德的精神文化。校園精神文化是學(xué)院的精神氛圍, 是校園文化的核心和靈魂,它集中反映著校園群體共同的價(jià)值觀念和群體行為取向, 是培養(yǎng)學(xué)生正確的理想、價(jià)值觀和行為方式的重要因素。在高職院的校園文化建設(shè)中, 要體現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng), 如遵紀(jì)守法、忠于職守、關(guān)心和維護(hù)集體榮譽(yù), 大力弘揚(yáng)教師兢兢業(yè)業(yè)、愛生如子、為人師表、教書育人的精神, 營造學(xué)生熱愛、學(xué)好、鉆研自己專業(yè)的職業(yè)氛圍。

2. 勤奮好學(xué)和愛崗敬業(yè)精神。勤奮好學(xué)和愛崗敬業(yè)精神雖然是兩種不同群體精神的表現(xiàn), 但其精神實(shí)質(zhì)是一致的, 在高職生這個(gè)特殊的群體身上是完全可以融為一體的。這就要求高職院校的校園文化建設(shè)能夠把這兩種精神有機(jī)地融為一體, 形成一種今天的勤奮好學(xué)就是明天的愛崗敬業(yè)氛圍。我院把校友鄧建軍( 全國首批七個(gè)能工巧匠之一、全國勞動(dòng)模范)“愛崗敬業(yè), 自強(qiáng)不息”的精神作為建設(shè)校園文化的核心內(nèi)容, 起到了鼓舞學(xué)生勤奮好學(xué)愛崗敬業(yè)的良好示范作用。

3. 團(tuán)隊(duì)意識。團(tuán)隊(duì)意識是當(dāng)今社會(huì)各種組織對其成員的一種基本要求, 也是一個(gè)組織的文化標(biāo)志。團(tuán)隊(duì)意識要求每個(gè)成員善于與人溝通, 善于合作協(xié)調(diào)。從一個(gè)組織的文化來說就是這個(gè)組織內(nèi)部各成員之間、部門之間和諧相處, 為了組織的共同目標(biāo)齊心協(xié)力。因此今天許多企業(yè)對員工或招聘員工時(shí)在這方面提出了較高的要求, 高職院校的校園文化就應(yīng)該在這方面有明確的要求和規(guī)范。如大力提倡集體榮譽(yù)感, 造就教職員工和學(xué)生為集體榮譽(yù)拼搏光榮的環(huán)境。

4. 質(zhì)量第一、客戶至上。這種理念對企業(yè)來說司空見慣, 對學(xué)校文化建設(shè)來說好像有點(diǎn)離題, 其實(shí)對于高職院校來說應(yīng)該在其校園文化中提倡這種理念。高職生應(yīng)該具有質(zhì)量意識和客戶意識, 這是其未來的就業(yè)方向所決定的, 在高職院校的校園文化中就應(yīng)該體現(xiàn)這樣的內(nèi)涵。質(zhì)量意識包括學(xué)習(xí)的質(zhì)量、工作的質(zhì)量、畢業(yè)生的質(zhì)量, 客戶意識包括一切工作為了服務(wù)對象( 客戶) , 客戶的需求就是我們的努力方向。

5. 創(chuàng)新意識。不管是從企業(yè)還是職業(yè)的角度看, 創(chuàng)新意識對于高職生都是非常重要的。高職生的優(yōu)勢就是要能夠把理論與企業(yè)的實(shí)際工作需要結(jié)合起來, 形成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。這種結(jié)合, 需要有創(chuàng)新意識的高職生的創(chuàng)新思維和行為才能實(shí)現(xiàn)。

三、構(gòu)建職業(yè)特色校園文化的方法和途徑

結(jié)合高職院校的自身特點(diǎn), 應(yīng)該在物資文化、制度文化、行為文化和精神文化等方面進(jìn)行具有職業(yè)特色的校園文化建設(shè)。

1. 構(gòu)建具有職業(yè)特色的物質(zhì)文化

物質(zhì)文化包括學(xué)校里的建筑、設(shè)施和環(huán)境文化, 是學(xué)校文化的重要組成部分, 是校園文化的物質(zhì)載體, 是學(xué)?，F(xiàn)代文明程度的外在表現(xiàn)。它以獨(dú)特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵, 影響著師生員工的觀念和行為。我國古代有“孟母三遷”的故事, 說明環(huán)境對人的影響。美國斯坦福大學(xué)前校長喬丹曾在開學(xué)致辭中說:“這些長廊連同它們?nèi)A貴的圓柱, 也將對學(xué)生的培育起到積極的作用, 每一塊砌墻的石頭必定會(huì)給學(xué)生以美和真的熏陶”。^[2]哈佛大學(xué)文理學(xué)院前院長羅索夫斯基說:“我再強(qiáng)調(diào)一下我的論點(diǎn), 工作場所的物質(zhì)環(huán)境, 其影響是巨大的, 對此, 我每天早晨都能體會(huì)到: 當(dāng)我穿過市內(nèi)骯臟的哈佛廣場而進(jìn)入庭院時(shí), 好像在沙漠中找到了一塊綠洲, 立即感到心曠神怡, 使人清新地開始一天的工作。”^[3]

高職院校大都是新升格的院校, 為了滿足發(fā)展需要都建設(shè)了新校區(qū), 建筑設(shè)施新型而氣派, 但往往忽略了其文化內(nèi)涵, 尤其是體現(xiàn)高職特色的文化。我們認(rèn)為, 高職院校的建筑設(shè)施在規(guī)劃上就要考慮職業(yè)特色, 如要充分考慮建設(shè)有利于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的建筑設(shè)施, 把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)放在重要位置。其次在校園環(huán)境布置上要充分體現(xiàn)職業(yè)特色, 如把“愛崗敬業(yè)”方面的語錄和典型人物的崗位成才事跡布置在校園里, 讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到職業(yè)精神的熏陶。如我院把古代六藝的“禮、樂、書、數(shù)、御、射”用文字和圖案布置在主要建筑的大廳墻上, 實(shí)現(xiàn)了校園文化和職業(yè)特色的有機(jī)結(jié)合。

2. 構(gòu)建具有職業(yè)特色的制度文化

作為制度, 對學(xué)生個(gè)體起強(qiáng)制約束作用, 促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為規(guī)范習(xí)慣, 樹立正確的價(jià)值觀和人生觀; 對教師個(gè)體起強(qiáng)制規(guī)定作用, 促進(jìn)教師提高師德和教育水平。制度文化則是體現(xiàn)在這些制度中的文化內(nèi)涵, 師生員工在執(zhí)行實(shí)施這些制度過程中都將受到其文化內(nèi)涵的影響。

高職院校的規(guī)章制度, 除了具有一般院校的共性外, 還應(yīng)該體現(xiàn)其職業(yè)性。首先, 在規(guī)章制度中要特別注重職業(yè)道德的養(yǎng)成, 如引導(dǎo)教師以講師德為榮, 引導(dǎo)學(xué)生以愛專業(yè)為榮; 其次, 在規(guī)章制度中要體現(xiàn)職業(yè)性, 如在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所的制度就要嚴(yán)格按照企業(yè)的要求制定, 并且保證得到堅(jiān)決執(zhí)行, 使教師和學(xué)生真切地感受到職場的氛圍; 再次, 在規(guī)章制度中, 盡量引入一些帶有職業(yè)特色的意識, 如質(zhì)量意識、團(tuán)隊(duì)意識、客戶意識、服務(wù)意識等, 使師生員工在執(zhí)行時(shí), 受到職業(yè)意識的熏陶。

3. 構(gòu)建具有職業(yè)特色的行為文化

行為文化是校園文化的主要表現(xiàn)形式, 它包括學(xué)校師生員工的所有集體活動(dòng)以及個(gè)人的行為模式。行為文化是一個(gè)學(xué)校的價(jià)值觀、校紀(jì)校風(fēng)和師生員工精神面貌的外在表現(xiàn), 也是比較直觀地考量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要方面。當(dāng)人們走進(jìn)校園看到環(huán)境整潔、學(xué)生精神飽滿、師生相處融洽、學(xué)生或安靜地看書學(xué)習(xí)或有序而活潑地活動(dòng), 一定會(huì)感覺到這個(gè)學(xué)校具有較高的辦學(xué)水平。

對于高職院校來說, 除了應(yīng)該具有高校共有的校園行為文化外, 還應(yīng)該具有鮮明的職業(yè)特色。首先教師的言行要體現(xiàn)強(qiáng)烈的職業(yè)特色, 專業(yè)課老師不僅要理論講得好, 更重要的是有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn); 基礎(chǔ)課、公共課老師要了解不同專業(yè)的基本常識, 并融會(huì)于教學(xué)中。其次, 學(xué)校要盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生了解自己的職業(yè), 實(shí)踐自己的專業(yè), 把課外活動(dòng)和學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來。再次, 根據(jù)不同的專業(yè)職業(yè)特點(diǎn), 對學(xué)生提出相應(yīng)的行為要求, 如對學(xué)旅游管理的學(xué)生, 要求他們特別注意自己的整體形象和語言表達(dá)水平。

4. 構(gòu)建具有職業(yè)特色的精神文化

校園精神文化是指校園歷史傳統(tǒng)和時(shí)代精神被師生員工認(rèn)同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念和行為準(zhǔn)則等。如校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和人際關(guān)系等, 這是校園文化的核心。在校園文化的建設(shè)中, 人們常常過多地關(guān)注物資文化的建設(shè)而忽略精神文化的建設(shè), 實(shí)際上, 精神文化才是校園文化的本質(zhì)和核心所在, 物質(zhì)文化離開了精神文化的內(nèi)涵, 只能是一堆華麗但沒有靈魂的建筑或設(shè)備。

首先, 要確立具有職業(yè)特色的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)條件和時(shí)代要求, 經(jīng)過理性思考而形成的對辦學(xué)有著根本性指導(dǎo)作用的指導(dǎo)思想。據(jù)此只有充分認(rèn)識高職院校的歷史使命, 兼顧高等性和職業(yè)性的特點(diǎn), 形成具有職業(yè)特色的辦學(xué)理念, 并把它貫穿于辦學(xué)的全過程。要形成這樣的理念, 領(lǐng)導(dǎo)和教職工要對自己的學(xué)校和培養(yǎng)目標(biāo)要有準(zhǔn)確定位, 這樣才能逐步形成具有職業(yè)特色的校園文化。如有的高職院校把“踐行”“知行合一”、“學(xué)做并用”等作為辦學(xué)理念。

其次, 要培養(yǎng)具有職業(yè)特色的優(yōu)良校風(fēng)。正確的辦學(xué)理念是形成優(yōu)良校風(fēng)的指導(dǎo), 校風(fēng)是辦學(xué)理念的體現(xiàn)。校風(fēng)主要包括教風(fēng)和學(xué)風(fēng), 具體可以通過校訓(xùn)、教風(fēng)、校風(fēng)等體現(xiàn)。作為高職院校的校訓(xùn),應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)“踐行”、“職業(yè)素養(yǎng)”等內(nèi)涵, 高職院校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)也應(yīng)該體現(xiàn)“實(shí)踐、職業(yè)道德、敬業(yè)精神”等內(nèi)容, 這樣經(jīng)過師生員工的努力, 通過一定時(shí)間的積淀, 逐步形成具有職業(yè)特色的校園文化,這樣的文化對于培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)高技能人才是十分重要的。

再次, 要倡導(dǎo)和培養(yǎng)具有職業(yè)特色的學(xué)校核心價(jià)值觀。學(xué)校的核心價(jià)值觀首先要體現(xiàn)社會(huì)主義的辦學(xué)方向, 除此還要體現(xiàn)高職院校的職業(yè)特色, 就是要倡導(dǎo)學(xué)好專業(yè)掌握一技之長、愛崗敬業(yè)、踏實(shí)勤奮干好本職工作的價(jià)值觀。核心價(jià)值觀的形成,不是靠開會(huì)或一兩次活動(dòng)能達(dá)到目的的, 是一個(gè)學(xué)校在長期辦學(xué)過程中逐步培養(yǎng)而形成的, 是師生的共同追求并主導(dǎo)辦學(xué)方向, 它需要學(xué)校師生員工長期的自覺地探索和不斷實(shí)踐才能逐步完善, 并且通過各種載體來表達(dá)其內(nèi)涵, 如校訓(xùn)、辦學(xué)理念、獎(jiǎng)懲制度等。

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（本文2007年11月發(fā)表于《思想教育研究》）