為進一步提高學生的人文素質(zhì)，11月15日晚上，素質(zhì)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院邀請安徽工業(yè)大學教授冷護基博士后為全院師生做了一堂《人文素質(zhì)教育與大學生成才》的精彩講座，講座由素創(chuàng)學院常務(wù)副院長胡劍虹教授主持。

冷護基教授是安徽工業(yè)大學創(chuàng)新教育學院院長，兼任中國創(chuàng)造學會副理事長。主要研究領(lǐng)域為創(chuàng)造教育與創(chuàng)造工程、質(zhì)量管理與可靠性、機電一體化技術(shù)等。他講了三部分內(nèi)容，一是人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及重要性，二是人文素質(zhì)教育是分析科學對教育提出的迫切要求，三是人文素質(zhì)教育的實施途徑。冷護基指出人文素質(zhì)教育關(guān)系到人格的高低、思維的智愚、事業(yè)的成敗、民族的存亡、國家的強弱和社會的進退。中國的人文教育上溯幾千年，科技的先進領(lǐng)先世界一千多年，只是在近二百年才失去了創(chuàng)造力而落后西方，并舉例北宋的科學家蘇頌的鐘表關(guān)鍵部件的發(fā)明創(chuàng)造比歐洲早六個世紀。指出近代科學技術(shù)帶來的能源危機、糧食危機、環(huán)境污染和情感危機都是人文素質(zhì)教育的缺失造成。中國人文素質(zhì)教育的實施必須突破應(yīng)試教育的局限性，重視身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、政治思想素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育和專業(yè)素質(zhì)教育。淡化技能、淡化重點學校建設(shè)、淡化選拔意識，面向全體學生，改變過去重理輕工，重科技、輕人文的現(xiàn)狀，同時也要防止重蹈科舉時代重人文，輕科技的情況，希望人文素質(zhì)教育能重新達到東漢時代成才的標準：德行高妙，志節(jié)清白；明達法令，足以決疑；剛毅多略，遭事不惑。或者向儒家君子的要求看齊：出言本忠信，存心無怨望，思慮通明而不自專，修身信道，始終如一，也就是歐洲中世紀的“騎士”的標準。

最后，胡劍虹進行了總結(jié)，她結(jié)合講座內(nèi)容鼓勵同學們多讀（開卷有益），多思考，多筆錄, 多討論，多實踐，提高自身的人文素質(zhì)修養(yǎng)。

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