楊書(shū)記講話以育人為中心，要求“注重以文化人，堅(jiān)持立德樹(shù)人，推進(jìn)實(shí)踐育人，實(shí)現(xiàn)全面育人”。在談到“以文化人”時(shí)，楊興華書(shū)記強(qiáng)調(diào)“以‘但問(wèn)耕耘’的執(zhí)著進(jìn)行文化建設(shè)”。
楊書(shū)記從清代理學(xué)大家唐鑒為曾國(guó)藩寫(xiě)過(guò)的條幅“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”談起，認(rèn)為我院2003年升格為高職學(xué)院，寒來(lái)暑往，而今屈指，已歷經(jīng)了三個(gè)五年規(guī)劃期，回顧我院十幾年特色文化建設(shè)過(guò)程，我們最不缺少的也是這種“但問(wèn)耕耘”的執(zhí)著。
他認(rèn)為，以“但問(wèn)耕耘”的執(zhí)著進(jìn)行文化建設(shè)，首先要審慎思辨這一文化是否符合人類(lèi)文明進(jìn)步規(guī)律，是否屬于先進(jìn)文化。習(xí)近平總書(shū)記在2015年全國(guó)勞模表彰大會(huì)上講話指出：“無(wú)論時(shí)代條件如何變化，我們始終都要崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者……勞動(dòng)是人類(lèi)的本質(zhì)活動(dòng)，勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大是對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋。”我院以勞模鄧建軍“愛(ài)崗敬業(yè)、自強(qiáng)不息”精神為核心的學(xué)校文化是順應(yīng)人類(lèi)文明進(jìn)步規(guī)律的先進(jìn)文化。因?yàn)橛辛诉@樣的自信，我們才有了耕耘的執(zhí)著。
楊書(shū)記指出，以“但問(wèn)耕耘”的執(zhí)著進(jìn)行文化建設(shè)，還要審慎地思辨這一文化是否符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。某種文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系存在符合、不違背、違背三種狀態(tài)。以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間的關(guān)系無(wú)疑屬于第一種狀態(tài)：我們于2006年概括出了鄧建軍“愛(ài)崗敬業(yè)、自強(qiáng)不息”的八字精神，六年之后，“敬業(yè)”一詞寫(xiě)入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀——這當(dāng)然不是一種簡(jiǎn)單的巧合，而是我們對(duì)人類(lèi)發(fā)展需要、對(duì)高職學(xué)院肩負(fù)的歷史使命以及對(duì)鄧建軍作為新時(shí)代勞模的特點(diǎn)進(jìn)行深入思考，多緯度綜合演繹的結(jié)果。因?yàn)檎业搅税ㄒ陨蟽煞矫嬖趦?nèi)的一系列依據(jù)，我們進(jìn)行以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化建設(shè)，那種“但問(wèn)耕耘”的執(zhí)著隨著春夏秋冬的延續(xù)愈加強(qiáng)烈。
楊書(shū)記說(shuō)，以“但問(wèn)耕耘”的執(zhí)著進(jìn)行文化建設(shè)，還因?yàn)槲幕ㄔO(shè)本身不可能立竿見(jiàn)影，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程。從2003年我院升格為高職學(xué)院成立第一屆黨委開(kāi)始，我們便關(guān)注、宣傳勞模鄧建軍，2006年，我們又著手系統(tǒng)構(gòu)建以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化。即使從2006年算起，我們也已是十年磨一劍——因?yàn)椤暗珕?wèn)耕耘”的執(zhí)著，這把劍烙上了歲月的印痕。
在談到文化建設(shè)收獲時(shí)，楊書(shū)記說(shuō)：與“但問(wèn)耕耘”一語(yǔ)并蒂而生的，還有“莫問(wèn)收獲”四個(gè)字，因?yàn)槲覀兩钪幕枰e淀、潛移默化，我們不會(huì)急于求成，自有一種“莫問(wèn)收獲”的淡定。然而“莫問(wèn)收獲”并非說(shuō)沒(méi)有收獲，十年樹(shù)木木成林，而今驀然回首，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)已是燈火闌珊：我們不僅在特色文化的實(shí)踐方面有了大量的積淀，在特色文化的體系建設(shè)、理論構(gòu)建方面也都收獲頗豐；很多高職生的心態(tài)正悄悄地轉(zhuǎn)變，重新定位人生的目標(biāo)，重新樹(shù)立起對(duì)未來(lái)的信心；我們獲得了省市乃至教育部的一系列成果獎(jiǎng)，省教育廳編發(fā)專題簡(jiǎn)報(bào)介紹我院做法；我們獲邀在省內(nèi)外很多會(huì)議上進(jìn)行過(guò)專題介紹，產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響——2014年江蘇省“勞模精神進(jìn)校園”推進(jìn)會(huì)上，省總工會(huì)副主席馬永青在會(huì)議總結(jié)時(shí)兩次脫稿高度贊賞我院特色文化建設(shè)工作，表示沒(méi)想到常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工作做得這么早、這么好，稱“鄧建軍是全國(guó)的典型，常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法在全國(guó)又是一個(gè)典型”。
在談到學(xué)院文化建設(shè)下一步打算時(shí)，楊書(shū)記表示：文化倡導(dǎo)多元，耕耘之間，田壟之上，我們希望百谷生長(zhǎng)，繁花似錦。多年來(lái)，我們除了系統(tǒng)構(gòu)建以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化，還進(jìn)一步挖掘校本文化資源，有意識(shí)地渲染孝老愛(ài)親的傳統(tǒng)美德。2011年4月15日，我院網(wǎng)站刊登出了題為《五姓之家的敬老演義》的長(zhǎng)篇報(bào)道，專題介紹我院
副院長(zhǎng)毛伯民在進(jìn)行會(huì)議總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)：就我院特色文化建設(shè)過(guò)程來(lái)看，我們一直在思考我院需要什么樣的文化、擁有什么樣的文化、選擇什么樣的文化；最后，他還就我院黨建思政德育研究會(huì)、鄧建軍學(xué)校文化研究會(huì)2016年的工作任務(wù)談了自己的想法。
