受疫情影響，今年新生來校報到比往年晚了一個月。畢業(yè)后留校任教的新教師張傲，在新生報到日的工作任務(wù)是為新生們發(fā)放全國勞模、大國工匠鄧建軍《寫給學(xué)弟學(xué)妹們的一封信》，他還將在2021級新生開學(xué)典禮上，代表鄧建軍來宣讀這封信。
兩代工匠跨越時空的對話
獲得2021年全國職業(yè)院校技能大賽一等獎、作為專業(yè)技術(shù)人才留校任教的張傲，是第一個閱讀信件的人，他興奮不已：“鄧建軍是我的偶像，我要向他學(xué)習(xí)，爭做強國有我的‘大國工匠’！”
鄧建軍是學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生，1988年畢業(yè)后分配到黑牡丹集團，做了一名電氣維修工人。經(jīng)過多年的科研攻關(guān)、技術(shù)改造，鄧建軍和他的團隊解決了企業(yè)“連續(xù)生產(chǎn)不停車”這一世界難題，讓外國人發(fā)出了“中國工人了不起”的贊嘆。
張傲就對“連續(xù)生產(chǎn)不停車” 這一技術(shù)深表敬佩。張傲說：“學(xué)長鄧建軍當(dāng)年在看不懂英文說明書、買不到配套的零件、沒有專業(yè)工程師指導(dǎo)的情況下，克服困難、刻苦鉆研，自己維修設(shè)備，自主研發(fā)產(chǎn)品，真的無法想象，要知道機床上的代碼多得像天上的星星！”
張傲更佩服鄧建軍的是，他以中專所學(xué)的專業(yè)知識和專業(yè)技能為起點，立足崗位，不斷鉆研，努力創(chuàng)新，參與了600多個技術(shù)改造項目，成功填補500多個技術(shù)空白，獨立完成了140多個項目，僅其中一項就創(chuàng)造經(jīng)濟效益3000多萬元。他們研發(fā)的40多項創(chuàng)新成果得到有效轉(zhuǎn)化，多個項目達到國際先進水平。
1969年生的鄧建軍認為“工匠精神”就是專（專注）、精（精益求精）、創(chuàng)（創(chuàng)新），1999年生的張傲認為“工匠精神”就是專注一事，精益求精。兩代人整整相差30歲，但追求卓越、精益求精的“工匠精神”，讓他們產(chǎn)生了共鳴。發(fā)完信后，張傲來到了建軍銅像前，對著銅像向自己的偶像鄧建軍隔空喊話：“請學(xué)長放心，我一定會在實訓(xùn)教學(xué)一線崗位上，不斷用新知識來充實自己，用新技能來完善自己，努力將自己所學(xué)傳授給學(xué)生，讓自己和學(xué)生一起成長為學(xué)長一樣的工匠人才，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國貢獻自己的青春力量。”
這里是培育工匠的搖籃
10月10日，大一新生王昊來校報到，報到日當(dāng)天，他收到了鄧建軍《寫給學(xué)弟學(xué)妹們的一封信》，看完信后，王昊特意在校園里尋訪了“建軍路” “建軍橋” “建軍林”和“建軍銅像”，他還聽說，學(xué)校把每個專業(yè)成績最優(yōu)異、表現(xiàn)最突出的班級命名為“建軍班”，他希望自己的班級能成為新一屆的“建軍班”。
“沒想到學(xué)校培養(yǎng)了這么多位勞模工匠！”王昊走到學(xué)校的勞模工匠長廊，駐足停留了很久，每一位勞模工匠的事跡都對他觸動很大。
勞模工匠長廊里共展示了20位學(xué)長的先進事跡，有全國勞動模范、全國五一勞動獎?wù)芦@得者、江蘇省勞動模范，有大國工匠、江蘇工匠、中國鑄造大工匠，有全國技術(shù)能手、江蘇技能狀元、江蘇省技能大賽先進個人……最讓王昊感到高興的是，有些勞模工匠就在他身邊，是學(xué)校的“金牌教練”，他們指導(dǎo)的學(xué)生個個都能在全國大賽上獲獎。
王昊數(shù)了數(shù)，勞模工匠長廊有7位在校教師，其中6位畢業(yè)于本校，在學(xué)校長期從事實訓(xùn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)實踐課程，訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力。有1位產(chǎn)業(yè)教授，6位企業(yè)兼職教授，他們帶著企業(yè)鮮活的項目，定期來校和學(xué)生一起研討、一起實操，這種校企合作的項目化教學(xué)模式，很受學(xué)生的歡迎。
看到學(xué)校榮獲江蘇省人民政府頒發(fā)的“江蘇省高技能人才搖籃獎”的獎牌后，王昊感慨道：“這里真是培養(yǎng)工匠的搖籃呀，讓我重新燃起了希望之火?！币蚋呖际Ю?，王昊來到常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，原本以為職校生沒有前途，沒想到職校生也能成為企業(yè)的頂梁柱、社會的棟梁之才。
“工匠精神”代代傳承
鄧建軍在信中寫到，技術(shù)技能人才是我國人才隊伍中不可或缺的重要組成部分，國家建設(shè)需要千千萬萬理論聯(lián)系實際的一線技術(shù)型人才，他希望學(xué)弟學(xué)妹們做愛黨愛國、勤奮學(xué)習(xí)、苦練技能、實干篤行、知行合一、敬業(yè)奉獻的時代青年。
留校任教的張傲希望自己能和學(xué)生一起成長為像學(xué)長鄧建軍一樣的工匠人才，新入學(xué)的王昊也希望自己在大學(xué)里學(xué)好知識，苦練技能，以優(yōu)秀校友為榜樣，做一個對社會有用的技術(shù)技能型人才。
在我校，大量學(xué)生都把鄧建軍當(dāng)作自己的偶像, 學(xué)校升格后，畢業(yè)生中第一位“全國五一勞動獎?wù)隆焙汀叭珖夹g(shù)能手”稱號獲得者、校友張志東表示: “從 2006 年入學(xué)開始, 我就把鄧建軍作為自己的偶像?！?/p>
面對一批批像張傲、王昊一樣的年輕師生，學(xué)校用特色文化熏陶他們，用“勞模工匠精神”引領(lǐng)他們。
“學(xué)校為了弘揚勞模工匠精神，已經(jīng)把‘工匠精神培育’寫入學(xué)校章程，納入學(xué)校整體事業(yè)發(fā)展規(guī)劃?！毙｜h委書記繆昌武說。
近年來，學(xué)校塑建軍像，鋪建軍路，筑建軍橋，植建軍林、建學(xué)校文化長廊和勞模工匠長廊，利用校園特色景觀，弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神；建勞模（工匠）創(chuàng)新工作室、吳宏勝勞模創(chuàng)新工作室，發(fā)揮勞模工匠的示范引領(lǐng)作用；在校史館重點區(qū)域設(shè)立勞模工匠專題展示區(qū)，詳細解讀勞模工匠精神；在校園網(wǎng)、校報、廣播臺、微信、微博、抖音、電子屏幕等校內(nèi)媒體平臺上同步推出“鄧建軍的校友們”“奮斗的青年榜樣”“常工業(yè)平凡人”三大專欄，深度報道校友、在校師生的勞模工匠精神；把體現(xiàn)勞模工匠精神的典型人物和案例融入所有課程，將勞模工匠精神培育與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，指導(dǎo)師生開展內(nèi)涵豐富、特色鮮明的專業(yè)文化活動，讓“勞模工匠精神”深入人心。
于是，校園之內(nèi)，參觀校史館、勞模工匠長廊、學(xué)校文化長廊成為新入校師生的必修課；弘揚勞模工匠精神的校本教材《中國技工鄧建軍》《鄧建軍的校友們·匠心花開》，成為所有師生的必讀書目；學(xué)校師生中的“勞模工匠”人物和先進事跡，作為師生入職入校培訓(xùn)、課程思政的重要內(nèi)容；開展一年一度的“建軍杯”專業(yè)技能競賽節(jié)、舉辦形式多樣的技能大比拼、在全校范圍內(nèi)評選“建軍班”，成為有效傳承勞模工匠精神的載體。校園之外，一批批“金牌教練”帶領(lǐng)學(xué)生在各級各類技能競賽中展示精益求精的勞模工匠精神，大量學(xué)生在參與社會實踐、志愿服務(wù)、勞動教育、實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中深刻體會勞模工匠精神。
學(xué)校從新生踏進大學(xué)校園的第一天，就開始對他們播種“現(xiàn)代工匠人才”的希望之種：學(xué)生一入校就能閱讀大國工匠鄧建軍《寫給學(xué)弟學(xué)妹的一封信》、介紹學(xué)校勞模工匠的系列人物通訊《鄧建軍的校友們·匠心花開》，感受每一位優(yōu)秀校友的成長成才軌跡；學(xué)生在校企合作新模式中，體驗學(xué)校與企業(yè)一起構(gòu)筑的“全景式”現(xiàn)代工匠人才學(xué)習(xí)環(huán)境，體會“工于匠心、技以載德”的專業(yè)文化，享受愛崗敬業(yè)的教師們將“工匠精神”在課堂上完美演繹。
如今，一群群“00后”常工業(yè)的大學(xué)生們更是將勞模精神、勞動精神、工匠精神轉(zhuǎn)化成精妙的設(shè)計、精細的制作、精湛的技藝、精美的產(chǎn)品、精彩的展演，在課堂、在企業(yè)、在社會中展示和傳播?！昂霌P勞模工匠精神在我校已不再是句空洞的口號，而是人人能參與，代代能傳承的‘法寶’?！笨姴湔f。
