為深入學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹好新修訂的職業(yè)教育法，學(xué)校將學(xué)習(xí)宣傳新版《職業(yè)教育法》作為重要事項(xiàng)列入議事日程和2022年職業(yè)教育活動(dòng)周的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行精心部署和貫徹落實(shí)。連日來(lái)，全校師生掀起學(xué)習(xí)熱潮，大家通過(guò)教育部新聞發(fā)布會(huì)、高教學(xué)會(huì)培訓(xùn)等平臺(tái)和黨委中心組、二級(jí)中心組、政治學(xué)習(xí)、部門(mén)學(xué)習(xí)等方式線上線下認(rèn)真學(xué)習(xí)，交流心得，分享感悟。

黨委書(shū)記繆昌武：新版《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》特別指出，只有堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo),才能確保中國(guó)特色職業(yè)教育沿著正確方向不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，才能不斷堅(jiān)定中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展的道路自信。只有實(shí)現(xiàn)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好“把方向、攬全局、抓思想、建隊(duì)伍、促黨建”的總要求，才能把黨的建設(shè)和思想政治工作優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育改革發(fā)展優(yōu)勢(shì)。新法首次以法律文本的形式明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，這是中國(guó)教育理念的一次重大變革，是黨和國(guó)家把握教育發(fā)展規(guī)律、職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律、人的全面發(fā)展規(guī)律作出的一個(gè)重大判斷，揭示了職業(yè)教育的獨(dú)特作用和本質(zhì)屬性，體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)大力發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的堅(jiān)定決心。

校長(zhǎng)楊勁松：新版《職業(yè)教育法》落地施行，必將成為習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育“大有可為”殷切期盼轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育“大有作為”的重要路徑，能更好推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn)。完善“崗課賽證”綜合育人機(jī)制是解決“如何為”的關(guān)鍵舉措。一要堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作不動(dòng)搖。完善深化產(chǎn)教融合、校企合作的保障制度和激勵(lì)措施，充分發(fā)揮行業(yè)在人才供需、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)布局、課程體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、集團(tuán)辦學(xué)等方面的指導(dǎo)作用。二要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持“三教”改革不動(dòng)搖。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、思維創(chuàng)新、能力過(guò)硬、各有所長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的結(jié)構(gòu)化團(tuán)隊(duì)。實(shí)施企業(yè)高技能人員加盟行動(dòng)計(jì)劃，形成分工明確、各盡所能的“混編”團(tuán)隊(duì)。建立校企共建教師（員工）企業(yè)（學(xué)校）實(shí)踐流動(dòng)站，提升教師“雙師”素質(zhì)。

黨委委員、宣傳部部長(zhǎng)檀祝平：新版《職業(yè)教育法》相對(duì)96版來(lái)說(shuō)有很多突出的亮點(diǎn)、突破點(diǎn)，必將對(duì)未來(lái)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。作為高職院校的教師，我們要明辨新法中8個(gè)可能被“誤讀”的問(wèn)題，把握新法精神，落實(shí)新法要求，聚焦人才培養(yǎng)模式改革，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)形式，全體教師要主動(dòng)作為，找到校企合作的利益“共贏點(diǎn)”，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)深度參與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教材開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)方案制定、質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)全過(guò)程，使學(xué)校成為校企合作培養(yǎng)技術(shù)技能人才的典范。

校企合作處處長(zhǎng)褚守云：新版《職業(yè)教育法》對(duì)推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是及時(shí)雨和加速器，及時(shí)將職業(yè)院校探索產(chǎn)教融合、校企深度合作的經(jīng)驗(yàn)固化到法律層面，明確了政府在推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作方面不可替代的統(tǒng)籌作用和引領(lǐng)作用，更有利于校企達(dá)成共建共享多贏的共識(shí)，實(shí)現(xiàn)多元協(xié)同育人和畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)，可以有效破解校企合作“兩張皮”“一頭熱”和“難持續(xù)”問(wèn)題，使職業(yè)院校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)更有底氣。

學(xué)工處、保衛(wèi)處處長(zhǎng)柏鐵山：新版《職業(yè)教育法》強(qiáng)調(diào)了立德樹(shù)人、德技并修是職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)定了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)，有利于提升學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度。作為職業(yè)教育工作者，我們將銳意進(jìn)取，主動(dòng)搶抓職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新機(jī)遇，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷完善“三全育人”工作體系、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德、職業(yè)精神和行為習(xí)慣，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成“人人出彩，技能強(qiáng)國(guó)”的良好氛圍。

智能控制學(xué)院黨總支書(shū)記馮慶媛：新修訂的《職業(yè)教育法》明確提出“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì)”的遠(yuǎn)景目標(biāo)，充分肯定了技術(shù)技能人才對(duì)中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的支撐作用，“人人皆可成才、人人盡展其才”的新局面正在形成，職業(yè)教育戰(zhàn)線責(zé)任重大、使命光榮。身為職教人，必須深刻認(rèn)識(shí)工匠精神是點(diǎn)亮新時(shí)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量，是個(gè)體創(chuàng)造美好生活的精神源泉。精神需要傳承，力量需要激揚(yáng)，未來(lái)需要開(kāi)創(chuàng)，我們要以工匠精神推進(jìn)“三全育人”綜合改革，營(yíng)造勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)“鍛匠藝、鑄匠心、育匠魂、塑匠人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，激勵(lì)更多學(xué)子走上技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力的人才和技能支撐。

旅游與烹飪學(xué)院黨總支書(shū)記王迎春：新職業(yè)教育法將職業(yè)教育改革發(fā)展的政策舉措和實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為法律規(guī)范，為打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系夯實(shí)了法治基礎(chǔ)。新法對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理環(huán)節(jié)，提出了更加明確、具體和規(guī)范的要求。作為高職院校的教師和教育管理者，我們更要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生教育指導(dǎo)，提升安全生產(chǎn)理念，與企業(yè)協(xié)商實(shí)習(xí)崗位，努力做到實(shí)習(xí)過(guò)程中人崗匹配、內(nèi)容明確、渠道正規(guī)，規(guī)避“風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)”，從休息休假、勞動(dòng)保護(hù)、技能培養(yǎng)等方面為學(xué)生構(gòu)建全方位、立體化的權(quán)益保障網(wǎng)。

經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院院長(zhǎng)孫潔：新修訂的《職業(yè)教育法》為高職學(xué)校和實(shí)習(xí)單位在學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與內(nèi)容等安排上有了一把“可為”與“不可為”的法律標(biāo)尺，為更高質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。新法在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)協(xié)議簽訂、實(shí)習(xí)學(xué)生勞動(dòng)報(bào)酬、休息休假及勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)等方面都有進(jìn)一步的明確規(guī)定，為高職學(xué)校和用人單位依法科學(xué)實(shí)施教學(xué)管理和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了法律保障和良好生態(tài)，必將有力支撐青年學(xué)生高質(zhì)量成才和就業(yè)，為賦能未來(lái)產(chǎn)業(yè)智改數(shù)轉(zhuǎn)提供人才支持和智力支撐。

現(xiàn)代裝備制造學(xué)院副院長(zhǎng)王乾：新修訂的《職業(yè)教育法》在職業(yè)教育地位、產(chǎn)教融合、職業(yè)教育制度保障等方面都有了重大突破，針對(duì)性和可操作性更強(qiáng)，表現(xiàn)了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育和技術(shù)工人的高度重視。新法聚焦深化產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)職業(yè)培訓(xùn)，提倡終身學(xué)習(xí)，尤其是鼓勵(lì)企業(yè)參與實(shí)施職業(yè)教育，并從制度上給予金融、財(cái)政、土地等支持，在極大程度上了解決了以往校企合作“一頭熱”的問(wèn)題。自新法修訂以來(lái)，我校與企業(yè)共同推行專業(yè)集群改革、企業(yè)學(xué)院共建、新型學(xué)徒制培養(yǎng)等均獲得了較大的突破，受到企業(yè)高度認(rèn)可和歡迎。

材料工程學(xué)院教師黨支部書(shū)記、專業(yè)帶頭人李東海：新職業(yè)教育法明確了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，提升了職業(yè)教育的認(rèn)可度，對(duì)職業(yè)院校的辦學(xué)評(píng)價(jià)更科學(xué)。作為高等職業(yè)院校的教師，我們要自覺(jué)履行“為黨育人、為國(guó)育才”的使命，努力做精于“傳道受業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展培養(yǎng)急需的高技能人才。

軌道交通學(xué)院辦公室主任、汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教師王靜：新《職業(yè)教育法》對(duì)教師提出了新的要求，更加注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)技能水平，這就要求我們要善于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐、勇于實(shí)踐，要深入行業(yè)企業(yè)一線了解行業(yè)、企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)將行業(yè)、企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新理念融入教學(xué)之中，確保理論教學(xué)上水平，實(shí)踐教學(xué)有品質(zhì)。

藝術(shù)創(chuàng)意學(xué)院傳統(tǒng)工藝教研室主任李斌：新職業(yè)教育法強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育要堅(jiān)持立德樹(shù)人、德技并修，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作。藝術(shù)創(chuàng)意學(xué)院積極踐行新職業(yè)教育法，結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)，將實(shí)踐育人和文化育人融合，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踐行“工匠精神”培育。通過(guò)聘請(qǐng)“德技雙馨”的江蘇輕工工匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人作為產(chǎn)業(yè)教授，深度開(kāi)展校企合作，共建省級(jí)“雙師型”非遺傳承創(chuàng)新平臺(tái)，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、教材開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)方案制定、質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的產(chǎn)教融合。

信息工程學(xué)院輔導(dǎo)員張靜文：新版《職業(yè)教育法》確定了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。作為職業(yè)教育教師，我們定當(dāng)不辱使命，推動(dòng)職業(yè)教育乘勢(shì)而上，積極探索“普職融合”發(fā)展新模式，培育具有新時(shí)代勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神的技能型人才。

材料工程學(xué)院2019高加331班高華祥：通過(guò)對(duì)新修訂職業(yè)教育法的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重視與大力支持，作為一名即將畢業(yè)、即將踏入社會(huì)的當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)該秉承認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦專研、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，時(shí)刻響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在職業(yè)崗位上充分發(fā)揮自己的知識(shí)和技能，為社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

軌道交通學(xué)院2020車輛331班陳潤(rùn)：新《職業(yè)教育法》的頒布，極大地提高了職業(yè)教育的社會(huì)地位，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視。高職學(xué)生也是國(guó)家多樣化人才的一部分，“人人皆可成才”為我們高職學(xué)生打了一劑“強(qiáng)心針”。未來(lái)的我將更加自信，我將傳承勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，安心練技能，踏實(shí)學(xué)技術(shù)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提高個(gè)人的道德修養(yǎng)與職業(yè)能力，成為高素質(zhì)的公民、高技能的人才。

現(xiàn)代裝備制造學(xué)院2020數(shù)控531班姜健：新版職業(yè)教育法強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育與普通教育相互融通，構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。我現(xiàn)在就讀的就是“3+2”高職與本科分段培養(yǎng)項(xiàng)目，讓因高考失利困惑迷茫的我，找到了方向，拓寬了升學(xué)途徑，我甚至?xí)诚虢窈笞x研、讀博的狀態(tài)。我一定要好好學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信仰，不辜負(fù)時(shí)光，不辜負(fù)國(guó)家的期待。

現(xiàn)代裝備制造學(xué)院2020模具中德班倪剛：國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，建立健全適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要、符合技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的職業(yè)教育制度體系，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才和技能支撐。我目前就讀的就是胡格班，老師亦師亦友，大家或獨(dú)立學(xué)習(xí)，或伙伴合作，或小組擴(kuò)展，或卡片復(fù)習(xí)，或小制作......每個(gè)人大膽創(chuàng)新、獨(dú)立思考，每位同學(xué)都可以當(dāng)“小老師”，所有的項(xiàng)目都是團(tuán)隊(duì)成員共同完成，我很慶幸來(lái)到這樣的學(xué)校就讀，對(duì)未來(lái)成才充滿信心。

信息工程學(xué)院2021網(wǎng)絡(luò)661班謝延延：作為一名正在接受職業(yè)教育的在讀學(xué)生，新修訂的職業(yè)教育法破除“崇尚學(xué)歷,漠視技能”的教育觀，更加注重“提升技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇”，這讓我們信心百倍，也更有利于我們職業(yè)技能的全面發(fā)展。它督促我們不能一味地死讀書(shū)，應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇適合自己的專業(yè),讓我們每個(gè)人都能找到適合自己成長(zhǎng)和成才的崗位。

下一步，學(xué)校將以學(xué)習(xí)宣傳貫徹新版職業(yè)教育法為契機(jī)，通過(guò)舉辦專題講座、座談研討、論壇等多種形式繼續(xù)組織學(xué)習(xí)，加大宣傳力度，推進(jìn)廣大師生員工學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)掌握新版職業(yè)教育法的重要內(nèi)容，堅(jiān)持德技并修，深化產(chǎn)教融合，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。（審稿/檀祝平、邱程、戎琳燕）