他技藝精湛、精益求精，弘揚(yáng)和傳承工匠精神，榮獲江蘇省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、江蘇省技術(shù)能手、江蘇省青年崗位能手、江蘇省五一創(chuàng)新能手、江蘇輕工工匠、常州市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、常州市青年崗位能手等榮譽(yù)稱號；他苦練技能、執(zhí)著專注，積極參加技能大賽，累計(jì)榮獲國家級、省級一等獎(jiǎng)3項(xiàng)；他深耕教學(xué)、傾囊相授，指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽，累計(jì)榮獲國家級一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、省級一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、省級二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。他是曾經(jīng)的冠軍選手，也是國家級技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。他的事跡被學(xué)習(xí)強(qiáng)國、常州日報(bào)、常州電視臺等媒體報(bào)道，他就是機(jī)械與交通學(xué)院青年教師吳傳權(quán)。
全國得獎(jiǎng)，他有幸留校成為指導(dǎo)老師
“85后”吳傳權(quán)，曾是學(xué)校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生。因得到“伯樂”的一路栽培，他有幸留校做了老師。吳傳權(quán)的“伯樂”，就是他現(xiàn)在的教學(xué)搭檔倪貴華老師。
2006年9月，吳傳權(quán)考入我校數(shù)控技術(shù)與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙?？茖I(yè)。接觸到數(shù)控技術(shù)后，他完全被數(shù)控加工、數(shù)控編程所吸引，“數(shù)控涉及的領(lǐng)域太寬泛，每組數(shù)據(jù)都要去摸索、求解。有時(shí)為了尋找一組數(shù)據(jù)，還會(huì)忘了吃飯。”
2008年，經(jīng)過層層篩選，吳傳權(quán)入圍第三屆全國數(shù)控大賽江蘇省選拔賽，并獲第三名。2010年第四屆全國數(shù)控技能大賽，他榮獲高職組第三名。2011年3月，吳傳權(quán)畢業(yè)留校擔(dān)任技能大賽指導(dǎo)老師。
“如果說快速成長有什么秘訣，那就是把別人休息的時(shí)間都用來鉆研技術(shù)了?！睘榱四芨斓剡m應(yīng)崗位要求，吳傳權(quán)如饑似渴地學(xué)習(xí)，把專業(yè)書籍翻了一遍又一遍，遇到問題不恥下問，一得空就苦練技能，不斷提升自己的技術(shù)水平。
任教以來，一次又一次的技能大賽有了他參賽的身影，一份又一份獎(jiǎng)狀見證著他的努力：2012年，參加第五屆全國數(shù)控技能大賽江蘇省選拔賽獲第三名；2014年，參加第六屆全國數(shù)控技能大賽江蘇省選拔賽獲第一名；2016年、2018年，參加第三、第四屆江蘇省技能狀元大賽常州選拔賽榮獲第一名；2022年，參加江蘇省職業(yè)院校技能大賽榮獲一等獎(jiǎng)；2023年，參加全國職業(yè)院校技能大賽榮獲一等獎(jiǎng)。
他始終認(rèn)為，技能大賽是檢驗(yàn)自己專業(yè)水平的試金石，能督促自己與時(shí)俱進(jìn)?！拔視?huì)以賽促學(xué)，以賽促教，帶著學(xué)生沿著這條‘大賽’之路一直走下去?！?/p>
精準(zhǔn)指導(dǎo)，他的學(xué)生也是冠軍
“指甲來刮一下，表面很滑，這表面的粗糙度小于1.6微米?！睂?shí)訓(xùn)室里，吳傳權(quán)正在給學(xué)生講解五軸加工中心的零件編程工序。這些學(xué)生即將參加江蘇省職業(yè)院校技能大賽，訓(xùn)練時(shí)間非常有限，吳傳權(quán)正想方設(shè)法多傳授些技藝給學(xué)生。
在技能競賽這條“賽道”上走了15年，如今，吳傳權(quán)已完成了從參賽選手到指導(dǎo)老師的完美蛻變。
2023年，全國職業(yè)院校技能大賽進(jìn)行改革，數(shù)控多軸加工技術(shù)由學(xué)生賽改為師生賽。吳傳權(quán)又搖身一變，從指導(dǎo)教師變成了參賽選手，他要跟學(xué)生組成參賽團(tuán)隊(duì)，與學(xué)生馳騁沙場并肩作戰(zhàn)。9月24-28日，吳傳權(quán)帶著學(xué)生張蔣榮參加了2023年“中銀杯”全國職業(yè)院校技能大賽（高職組師生賽）數(shù)控多軸聯(lián)動(dòng)加工技術(shù)賽項(xiàng)，他們需要在7小時(shí)內(nèi)連續(xù)不間斷完成比賽。7小時(shí)的比賽時(shí)長，看似很長，實(shí)則每分每秒都不能浪費(fèi)，分秒必爭。為了專注于比賽，他們需要細(xì)化出時(shí)間表來掌控時(shí)間，甚至不惜犧牲吃飯和上廁所的時(shí)間。
吳傳權(quán)和學(xué)生張蔣榮經(jīng)歷了數(shù)字化工藝設(shè)計(jì)、復(fù)雜部件造型、數(shù)控多軸編程與仿真、輔助部件數(shù)控編程與加工、零件多軸數(shù)控加工、零件創(chuàng)新設(shè)計(jì)加工、零部件裝配與調(diào)試、職業(yè)素養(yǎng)與操作安全8項(xiàng)任務(wù)的考核，師生組合飚技術(shù)、拼體力、比耐心，憑著默契的配合，精湛的技藝，完美奪冠。
其實(shí)，早在多年前，吳傳權(quán)就榮獲全國職業(yè)院校技能大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”，這樣的“高光時(shí)刻”，吳傳權(quán)已帶隊(duì)經(jīng)歷過多次：2017年，他指導(dǎo)學(xué)生參加中國技能大賽首屆全國智能制造應(yīng)用技術(shù)技能大賽榮獲二等獎(jiǎng)，參加行業(yè)技能競賽榮獲一等獎(jiǎng)；2020年，他指導(dǎo)學(xué)生參加江蘇省職業(yè)院校技能大賽榮獲二等獎(jiǎng)；2021年，指導(dǎo)學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽榮獲一等獎(jiǎng)，參加江蘇省職業(yè)院校技能大賽榮獲一等獎(jiǎng)；2022年，他指導(dǎo)學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽榮獲二等獎(jiǎng)；2023年，他指導(dǎo)學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽榮獲一等獎(jiǎng)。
一邊是自己亮眼的成績單，一邊是學(xué)生們厚厚的榮譽(yù)證書。他的學(xué)生中有多位全國冠軍，還有和他一樣留校任教的張傲，在靖江中等專業(yè)學(xué)校擔(dān)任大賽指導(dǎo)老師的龔炎，他們都在自己的工作崗位上傳承和延續(xù)著吳傳權(quán)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的工作作風(fēng)，演繹著匠心筑夢、技能報(bào)國的故事。
傳承技藝，他是學(xué)生心中的技能大神
任教12年來，吳傳權(quán)深耕教學(xué)一線，承擔(dān)數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作，擔(dān)任技能競賽指導(dǎo)老師，他把自己掌握的技能毫無保留地傳授給學(xué)生，把參賽經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生們分享。在學(xué)生心中，吳傳權(quán)就是技能大神。
吳傳權(quán)謙虛地說，指導(dǎo)學(xué)生參加各類技能大賽，自己也有收獲，從中能總結(jié)出好多經(jīng)驗(yàn)與技巧，“細(xì)節(jié)決定成敗”就是重要收獲之一。
“一個(gè)賽程4-6小時(shí)，當(dāng)參賽選手的技能操作水平難分上下時(shí)，就要在細(xì)節(jié)上‘摳’時(shí)間，我為每位選手制訂個(gè)性化實(shí)訓(xùn)方案，確保他們在高壓狀態(tài)下高質(zhì)量完成比賽項(xiàng)目。”吳傳權(quán)說。作為學(xué)校數(shù)控指導(dǎo)老師，他嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)范操作，甚至細(xì)致到訓(xùn)練時(shí)，每個(gè)人的站位與走動(dòng)都要按標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，以減少相互間的擦碰，節(jié)省實(shí)訓(xùn)時(shí)間。
他的得意門生，榮獲2021年全國職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)、作為專業(yè)技術(shù)人才也留校任教的張傲說：“吳老師是出了名的‘摳’細(xì)節(jié)，每一步、每個(gè)環(huán)節(jié)都要求精準(zhǔn)到位，必須做到‘零缺陷’?！?/p>
現(xiàn)在，張傲也從事著和吳傳權(quán)一樣的工作，他把吳傳權(quán)的“細(xì)節(jié)控”學(xué)得滴水不漏。
不僅自己和自己指導(dǎo)的學(xué)生獲獎(jiǎng)無數(shù)，吳傳權(quán)還能為企業(yè)解決技術(shù)難題，提供實(shí)實(shí)在在的幫助。
2020年初，新型冠狀病毒爆發(fā)，一時(shí)間口罩成了稀罕物，全世界緊缺。與此同時(shí)，口罩生產(chǎn)設(shè)備的核心部件——刀模、齒模，也成為企業(yè)生產(chǎn)的當(dāng)務(wù)之急。吳傳權(quán)了解了口罩生產(chǎn)的流程之后，發(fā)揮自己在多軸加工方面的豐富經(jīng)驗(yàn)，僅用了24小時(shí)，就完成了刀模、齒模從設(shè)計(jì)到建模、從編程到加工的一系列工序，給企業(yè)上交了一份完美的答卷。
技能大神，他當(dāng)之無愧。
探索中德模式，培養(yǎng)工匠人才
在“三教”改革中，吳傳權(quán)積極探索新模式，采取“中德”教學(xué)模式，對授課進(jìn)行全新改革，把新思路、新教材、新教法帶入課堂，和同學(xué)們一起學(xué)、一起做，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生實(shí)操動(dòng)手能力和理論分析能力，并把成功的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)傳授給校內(nèi)外教師和企業(yè)員工。
吳傳權(quán)說：“‘中德’教學(xué)模式把理論與實(shí)踐相結(jié)合，使傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化、靈活化，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，還讓學(xué)生成為課堂的主體，在教、學(xué)、做中提升了學(xué)生的實(shí)操能力。老師在教學(xué)中既是導(dǎo)師，又是學(xué)生的合作人。師生共同解決問題，一起完成項(xiàng)目?！?/p>
吳傳權(quán)口中的“中德”教學(xué)模式起源于學(xué)校2017年成立的“胡格模式”實(shí)驗(yàn)班。當(dāng)年，學(xué)校從2017級數(shù)控技術(shù)和機(jī)電一體化兩個(gè)省級品牌專業(yè)的10余個(gè)班級中，選拔學(xué)生組建“胡格模式”實(shí)驗(yàn)班。該班獨(dú)立編班，使用定制教材，由專業(yè)教師和基礎(chǔ)課教師任教，按德國知名職業(yè)教育家托馬斯·胡格教授及其團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立的“胡格教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建更符合職業(yè)教育特征的項(xiàng)目課程體系和能力培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合職業(yè)技能。
“在‘胡格模式’實(shí)驗(yàn)班任教，教師要對教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、師生關(guān)系、教學(xué)評價(jià)5個(gè)基本元素進(jìn)行重新組合，形成獨(dú)具特色的‘能力模型+課程大綱+方法大綱’三位一體職教課堂教學(xué)模式?！睓C(jī)械與交通學(xué)院院長徐偉介紹。
如今，一屆屆“胡格模式”實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生業(yè)已畢業(yè)，他們在不同的工作崗位上踐行著技能報(bào)國的使命。作為學(xué)?！暗聡殬I(yè)教育本土化改革”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)主要成員，吳傳權(quán)認(rèn)為，培養(yǎng)更多精操作、懂工藝、會(huì)管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的技術(shù)骨干，幫助學(xué)生完成從“學(xué)徒工”到“技術(shù)員”、再到“現(xiàn)場工程師”的蝶變，是他的使命，也是他最大的心愿。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，他培養(yǎng)的數(shù)控技師、高級技師已達(dá)千余人次。（審核：季華、戎曉云、楊曌）
