遇見吳傳權老師之前，張傲從來沒想過，從中職學?？既敫呗氃盒５乃?，還可以留校當老師。

如今，1999年出生的張傲已經(jīng)是常州工業(yè)職業(yè)技術學院有著3年教齡的年輕教師。他說，是吳老師讓他看到了人生的另一種可能——依靠出類拔萃的專業(yè)技能成就閃閃發(fā)光的自己。

熱愛，讓吳老師“無所不能”

“‘85后’的吳傳權老師是我的偶像?！?張傲說，“吳老師不僅是數(shù)控高手，更是冠軍導師。在我的印象里，專業(yè)方面的問題沒什么能難住吳老師，他讓我真切地理解了什么是‘工匠精神’。熱愛和專注，讓他變得‘無所不能’”。

“無所不能”的吳老師，疊加的“榮譽buff”可謂是數(shù)不勝數(shù)。他榮獲江蘇省五一勞動獎章、江蘇省技術能手、江蘇省青年崗位能手、江蘇省五一創(chuàng)新能手、江蘇輕工工匠、常州市五一勞動獎章、常州市青年崗位能手……任教以來，一次又一次的技能大賽有他參賽的身影，一份又一份的獎狀見證著他的努力。

“吳老師對我職業(yè)技術教育方面的影響深遠而顯著。他不僅傳授了專業(yè)的技術知識和實踐技能，更重要的是，他教會了我如何將理論知識應用于實際工作中，讓我深刻理解了‘知行合一’的真諦?！睆埌两榻B，剛剛接觸到數(shù)控專業(yè)的時候，自己和大部分同學一樣迷茫，不知道職業(yè)教育能否改變自己的人生軌跡。后來，知曉了吳老師留校任教的經(jīng)歷，看到了他苦練技能、執(zhí)著專注的工匠精神，張傲心中的迷茫一消而散。

他說，“我也要成為吳老師這樣的人！”

他在，就有一種穩(wěn)穩(wěn)的支撐感

“吳老師是個‘細節(jié)控’，他要求每一步、每個環(huán)節(jié)都精準到位，必須做到‘零缺陷’?！睆埌琳f，平時相處像鄰家大哥一樣的吳老師，一進了實驗室，面對著方方正正的機器，就變成了嚴厲的老師。作為數(shù)控指導老師，他嚴格要求同學們按規(guī)范操作，甚至細致到訓練時，每個人的站位與走動都要按標準執(zhí)行，以減少相互間的擦碰，節(jié)省實訓時間。吳老師對待專業(yè)技能的匠心，深深地影響著張傲。

2020年江蘇省職業(yè)院校技能大賽高職裝備制造大類模具設計與制造技術賽項三等獎、2021年全國職業(yè)院校技能大賽復雜部件數(shù)控多軸聯(lián)動加工技術一等獎、2023年江蘇省數(shù)字化設計與智能制造職業(yè)技能大賽一等獎……張傲的整個專業(yè)學習階段是由許多個職業(yè)技能比賽串聯(lián)起來的，而這些大大小小的榮譽背后，都不乏吳老師的身影。

2021年的一個下午，正在外實習的張傲收到了吳老師的信息，邀請他參加一場數(shù)控技術比賽。收到信息的第二天，張傲帶著對未知的期待和一絲緊張，回到了熟悉的校園，準備開啟賽前訓練?！澳菚r我已經(jīng)離開學校半年，對專業(yè)知識有些生疏，吳老師就坐在我的旁邊，從下午兩點一直到深夜兩點，耐心地指導我，隨時解答我的問題。”

張傲說，“吳老師在，就有一種穩(wěn)穩(wěn)的支撐感。”

傳承，是生命中最美好的循環(huán)

被陪伴過一程，那影響的漣漪卻播散許久，在張傲心中留下了深深的印記，也在多年后推動張傲走上了與吳老師相同的職業(yè)道路——成為一名教師。

正如一顆子彈在槍膛中待發(fā)，吳老師的教誨和榜樣的力量，在張傲心中悄然積聚了多年。接過了那份沉甸甸的接力棒，他現(xiàn)在也在用自己的行動，為學生編織夢想、傳遞知識，就如同吳老師當年對他所做的那樣，在教育的大道上昂首前行。

“吳老師注重培養(yǎng)我的動手能力和解決問題的能力，鼓勵我在實踐中不斷探索和創(chuàng)新。現(xiàn)在，我也會注重幫助學生培養(yǎng)樹立終身學習的觀念，鼓勵他們在職業(yè)生涯中不斷探索和學習，關注他們的全面發(fā)展?！痹谧约河邢薜淖饔梅秶鷥?nèi)，張傲希望，能夠通過引導學生觀察、思考自己和外界，從真實的日常生活中汲取情感、心靈與知識的養(yǎng)分，在板結(jié)的社會土壤里幫助他們松動出一絲縫隙?！白屗麄冋J識自己，找到更多自信，相信自己的力量。”

多年前的教師節(jié)，張傲和同學們一起細心挑選了一份禮物，送給了吳老師。那天，吳老師的眼中閃爍著喜悅和欣慰的光芒，他珍重地收下禮物并溫和地說了聲“謝謝”。在又一個教師節(jié)到來時，張傲從學生手中接過了一包大白兔奶糖，那一刻，他的臉上也綻放出了如同昔日吳老師那般的笑容。這份簡單而真摯的心意，如同一道時光的回響，勾起了他心中無盡的回憶，也激蕩起了當年的情感回音。

張傲說，“原來，愛與被愛，教與被教，都是生命中最美好的循環(huán)?！保▽徍耍杭救A、戎曉云、李穎、楊曌）