5月14日，馬克思主義學(xué)院黨總支以“運(yùn)河文脈”為主線，組織50余名師生黨員赴常州市多個(gè)實(shí)踐教育基地，通過“文化溯源”“創(chuàng)新實(shí)踐”“雙擁共筑”“紅色礪志”四個(gè)維度開展主題黨日活動(dòng)?；顒?dòng)融合專題講授、實(shí)境教學(xué)、互動(dòng)實(shí)踐等形式，構(gòu)建“歷史溯源-現(xiàn)實(shí)擔(dān)當(dāng)-未來接續(xù)”貫通的思政育人鏈條。
長(zhǎng)河溯源：運(yùn)河文脈鑄精神之基
在雕莊街道新時(shí)代文明實(shí)踐所，一場(chǎng)跨越古今的文化之旅徐徐展開。宣講員顧丹穎以華利達(dá)集團(tuán)“智改數(shù)轉(zhuǎn)”的生動(dòng)案例，詮釋了大運(yùn)河畔孕育的新質(zhì)生產(chǎn)力；郁舒昊通過“留青竹刻”展現(xiàn)大運(yùn)河畔的技藝傳承；夏靜怡則帶領(lǐng)大家“云游”大運(yùn)河法治公園，解碼古人治水智慧中的現(xiàn)代治理密碼?！斑\(yùn)河不僅是流動(dòng)的文化遺產(chǎn)，更是鮮活的精神坐標(biāo)?！蓖诵萁處煆埡频湟砸粋€(gè)個(gè)歷史細(xì)節(jié)串聯(lián)起運(yùn)河的千年歷史脈絡(luò)。師生們圍繞“運(yùn)河文化保護(hù)與當(dāng)代價(jià)值”展開熱烈討論。青年教師曹一凡在研討環(huán)節(jié)深有感觸：“我們要做運(yùn)河文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化者，讓古老智慧滋養(yǎng)當(dāng)代創(chuàng)新?！?/p>
激流勇進(jìn)：創(chuàng)新長(zhǎng)河譜青春華章
走進(jìn)薈繡創(chuàng)客空間，撲面而來的是蓬勃的創(chuàng)新活力。3D打印設(shè)備正在制作精密構(gòu)件，智能設(shè)計(jì)平臺(tái)實(shí)時(shí)生成產(chǎn)品方案，師生們沉浸式體驗(yàn)著從創(chuàng)意到產(chǎn)品的神奇蛻變?！霸瓉韯?chuàng)業(yè)不僅要懂技術(shù)，更要讀懂市場(chǎng)需求這本無字書?！睂W(xué)生李雙雙在參觀后恍然大悟。張露老師現(xiàn)場(chǎng)開講《新質(zhì)生產(chǎn)力與青年擔(dān)當(dāng)》，將常州市“青春留?！庇?jì)劃與學(xué)生們剛體驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)案例有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)青年學(xué)生在新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)浪潮中勇?lián)姑?、接續(xù)奮斗。
碧波同心：雙擁長(zhǎng)河繪家國(guó)丹青
雙擁館內(nèi)，師生們通過老照片、實(shí)物、場(chǎng)景還原等形式，重溫常州軍民攜手抗洪、抗震的感人歷程。場(chǎng)館中駐軍部隊(duì)的科技強(qiáng)軍成果令學(xué)生深感震撼。透過老照片、實(shí)物展陳和數(shù)字化展項(xiàng)，軍民攜手的一個(gè)個(gè)感人場(chǎng)景歷歷在目。同步開展的“線上雙擁知識(shí)競(jìng)賽”更是妙趣橫生，讓國(guó)防教育入腦入心。隨后凌燁麗老師進(jìn)行實(shí)境教學(xué)，她強(qiáng)調(diào)：“這些展品背后，是永遠(yuǎn)不變的魚水深情，青年大學(xué)生應(yīng)當(dāng)以行動(dòng)續(xù)寫新時(shí)代魚水情深?！弊詈髱熒鷤円云釣槟?、以扇為紙，創(chuàng)作“軍民同心”“運(yùn)河盛景”等主題作品，一筆一畫間流淌著對(duì)傳統(tǒng)文化的敬意。
赤潮奔涌：紅色長(zhǎng)河立信仰之志
踏入常州黨建與紅色文化主題教育館，時(shí)空仿佛凝固。沉浸式影像里，瞿秋白、張?zhí)?、惲代英、董亦湘等革命先輩的鏗鏘誓言在耳畔回響；展柜中泛黃的《新青年》雜志，記錄著百年前的熱血青春。學(xué)生們分組完成“紅色基因填空題”，在探尋答案的過程中與歷史深情對(duì)話。“紅色教育不是簡(jiǎn)單的歷史回溯，而是要在實(shí)踐中喚醒青年學(xué)生的使命自覺?！碧锖榉祭蠋煹目偨Y(jié)發(fā)人深省。學(xué)生姜宇在留言簿上鄭重寫下：“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我！”
本次活動(dòng)以運(yùn)河為“精神紐帶”，貫通文化傳承、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新、軍民團(tuán)結(jié)與紅色教育，形成“行走的思政課”育人范式。馬克思主義學(xué)院黨總支將持續(xù)深化實(shí)踐育人模式，引導(dǎo)青年在歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話中扛起時(shí)代擔(dān)當(dāng)。（審核：李飛、李穎、楊曌）
